目前的大学校园里，大学老师手里的培训 PPT 做得越来越像学术论文。
那种“起初、其次、最终”的列表式开场，加上“值得注意的是”、“毋庸置疑”这种总括性挺强的词，读起来像是在背说明书，彻底不像是在聊天。
实际上大家更希望看到的是老师带着大家一起去摸爬滚打，而不是坐在教室里念一遍照本宣科的废话。 最近我看到一个挺典型的例子，某高校的教授还在讲传统 MOOC 的视频课程如何录课，如何上传后台。结局他的学生说：“老师，这有啥好教的？我直接录个抖音要么拍个 Vlog 能火吗？”原来，那教授根本不懂目前的学生都看啥。目前的年轻人，刷短视频是本能，他们不爱看那种长平面的教学视频。他们需求的不是枯燥的理论拆解，而是能看懂、能动手、还能拿来用的实战技能。 这实际上是个供需错配的难题。咱们之前的教育模式，像个工厂流水线，学生按部就班地学，但市场早就变了。企业目前缺啥？缺的是能立马上岗的技术，缺的是会解决实际难题的脑袋。
可是高校里的课程表，动不动就是“第一章绪论”，讲得头头是道，学生听完点头如捣蒜，结局到了公司，连根本的代码都写不过，连业务流程都摸不清。
这种“高分低能”的现象，真是让人头疼。 我记得去年那个游戏开发大赛，有个大学生小组，老师指导得井井有条，报告做得漂漂亮亮，评委却直接驳回，理由是“少了真正的创新本事”。
为啥？出于那个小组的课程是照本宣科学来的，他们只能想到“用 Unity 游戏引擎”，却不知道目前腾讯、网易这些大厂里的游戏开发，核心逻辑早就抛弃了引擎，直接用代码写脚本了。
这就是典型的“纸上谈兵”。 实际上，解决这个难题的办法挺好办，就是让老师和学生直接撞个满怀。而不是等到学生毕业才发现自己没文化，再悔得慌忒晚了。目前好多学校搞了个“双导师制”，让企业专家和学校老师直接坐到一起，企业专家带着学生去造线看、去现场摸，学生带着企业老板去实验室看、去代码敲。
这种“所见即所得”的学习方式，效果比坐在教室听讲强多了。 我也见过一些成功的案例。有个高校学科，为了提升就业率，直接把工厂搬到校园旁建了个实习基地。学生不是坐在教室里背知识点，而是跟着师傅干活，师傅教学生如何把造线上的故障找出来，如何优化效率，如何把成本降下来。
这种“做中学”的模式，学生学得快，企业也省钱。结局呢？大量学生毕业就留在了这些工厂，要么成了技术骨干。 自然，这事儿肯定不是零碎拼凑的，需求多方发力。学校不能只盯着课本，得承认自己的短板，主动去对接产业。企业也不能只盯着那些高大上的理论，得把那些最接地气、最能帮人的技术教给学生。中间那层“产教融合”的纽带搭起来，才能让教育真正服务于社会，而不是变成象牙塔里的自嗨。 实际上，教育的本质不会变，还是得把学生培养成才。只是目前的成才标准变了。
那会儿可能当作考上大学就万事大吉，目前务必得有真本事。
这门课，不能只讲如何做题，得多讲讲如何在真世界里解决难题。
要是非要搞那些所谓的“教学法”、“课程思政”之类的，那还得看它能不能真正让学生动起来，动得肯不肯干，干得能不能成事。 别总想着教学生“如何做”，得让他们学会“如何找”。当学生手里有了解决难题的工具，有了实战的经验，那些枯燥的公式和定理自然就轻了。
这比啥都强。